一般的な学習ではなく、編み物などの手先を集中的に使う取り組みを試した結果、およそ1年半で学校に通えるほどまでに学習能力が向上し、水頭症で大きくなった頭も小さなものとなりました。（後に医学の道を志した少年はギムナジウムで優秀な成績を収め、医者となりました）, このような経験から、シュタイナー教育では、子どもが自分の意思に基づいて選択・行動できる人間となるための生まれ変わりの助けとなることを重要視しています。 シュタイナー学園が改名する前の東京シュタイナーシューレという学校のような所に通っていたものです。 家の親の強制で7年半もいたので、シュタイナー関係のことならたいてい分かります。 もし、聞きたいことがありましたら、何でも答えます。 また、教師には単なる知識の教示を越えた働きが求められ、それぞれの子どもに備わった才能を発掘し、その開花を手助けするという意味で、教育をある種の芸術的なものとして捉えています。, カリキュラムや授業内容も公的なものとは異なっており、オイリュトミー（耳で捉えた音の響きを身体を使って表現する方法）など独自の芸術教育を行っています。 ããèªã身ã«ä»ããæ¹æ³ã¨ã¯ï¼, è±ããªäººæ ¼ãè²ã7æ³ã¾ã§ã®ç°å¢ã¥ããã¨ã¯ï¼, åè²ã¦ã®æ©ã¿ãä½ãã ã3ã¤ã®è¦ç´ ã¨ã¯ï¼, ãããªããï¼ããã ãï¼ããããã£ï¼ãâ¦ã¨è¨ããã«ããçæ´»ç¿æ £ã®ç§å¯ã¨ã¯ï¼, ãã©ãã伸ã³ã声ããã®ã«ã¼ã«ã¨ã¯ï¼ãªã©â¦. シュタイナー教育を導入する小学校が増えています。今回は、そもそもシュタイナー教育とはどういったものなのかを説明したうえで、そのような教育を導入している小学校を関東・関西、北は北海道から南は九州までまとめてみました。, オーストリア（現クロアチア）に生を受けたルドルフ・シュタイナー博士により提唱された教育思想および実践の日本における名称です。, 彼がこの教育法を提唱するきっかけとなったのは23歳の頃に経験したある少年との出会いでした。
シュタイナー教育を福岡で行っています。少人数、縦割り保育の小さな園です。福岡で長年、保育に携わってきた教師を中心に、子どもたちの笑顔のため、たくさんのボランティアさんに支えられながら運 … 4連休が明け、涼しくなりましたね。 季節の棚もすっかり秋。 松ぼっくり、とんぼのリズム遊びをしたり、どんぐりの歌を歌ったり、お月様の手遊びをしています。 シュタイナー幼稚園から学ぶ・・・食事 イヤなことがあると食事がのどを通らなくなることがあります。 大人でもそうですから、全身が感覚器官である幼児にとっては、なおさらどのような環境で食事をとるかは大切です。 ただ、シュタイナー学園の場合、良い意味で教職員や親たちが 「最良の教育を目指している」 感じを受けました。 いわゆる “でもしか教員” というのがいなくて、とにかくシュタイナー教育をより良い方法で実践することを日々考えて実践している。 シュタイナーが考える4つの気質. 子供を来年シュタイナー幼稚園に入園を希望していて、10月に面接を予定しています 入園説明会に行ったりプレスクールに行ったりして暖かく包みこまれるような雰囲気が気にいり私自身はぜひシュタイナー幼稚園に入園させたい！と思って 定員10～15名程度の、家庭生活に近い環境の中で暖かな人間形成を目指す、小さな幼稚園です。, 福岡で長年シュタイナー教育に携わってきた教師2名を中心に、シュタイナー教育に携わってきた多くの教師OBボランティアと共に保育を行っています。, この時期の過ごし方を、その後の成長を左右するものだと捉え、望ましい過ごし方を追究しています。, 自由に遊ぶことの中で創造力を働かせ、身近な人、生活環境、直接体験を模倣し、様々なものを吸収していきます。, また、シュタイナー教育では、木切れ、布、木の実など、単純で素朴な自然物を大切にします。それらは、子ども達にとって自分なりの創造力を加味する余地があり、幼児期にふさわしいおもちゃと言えます。, 風の森では、安全で、食材そのものを味わえるような給食を週2日、子ども達と一緒に用意します。, 食に対する興味・関心を持ってほしいとの願いから、福岡や佐賀における地元地域での、味噌作り、畑仕事、収穫なども行っています。, 子ども達にとって、光、風、水、土、人、草花などの自然に触れることは、自分自身も自然界を形造る一員なのだと感じることにつながり、生命力を強くします。, 園は福岡市にあるにもかかわらず、周辺にはたくさんの木々があります。風の森の木々たちは何を語りかけてくれるのでしょうか。, 昼と夜、潮の満ち引き、月の満ち欠け、季節の移り変わりなど、自然界は常に一定のリズムをもって動いています。, シュタイナー教育では、同じ事を毎日、毎週、毎年くりかえして体験することを大切にし、それは子どもの心に安心と落ち着きを与えます。, 「身体・心・精神」「意志・感情・思考」調和をもって養い育んでいくのがオイリュトミーです。, 専任のオイリュトミストによってされる 幼児オイリュトミーでは、幼児の模倣しようとする意志に働きかけます。昔話や季節のお話の中で楽しく動き、リズムや言葉の身振りを体験していきます。, 子ども達は全身で耳を澄ませ、全身でその中に入り込んでいきます。 「しっかり立ち、歩き、動く」という基本的な動きによって、身体や手足を強くし、呼吸を整えるとともに、意志の力を育んでいきます。, 種まき、つばめ、梅雨、クリスマス、のように季節の自然事象や生活が詩や歌で表現されます。子どもは模倣しながら動き、同じテーマが4週間ほど続きます。, 初めは固いのですが、体温で柔らかくなり よく伸びるようになるので、甘い匂いに包まれながら、子ども達は思い思いの形を作っています。, 日本の昔話など たんたんと主観を抑えて語ることにより、子ども達は自由に想像力を働かせて聞きます。4週間ほど同じ話を繰り返しますが、子ども達は飽きずに話に聞き入ります。, 濡らした画用紙に平筆で絵具を置いていくと、色が広がり 色が出会い 思いがけない新しい色が生まれます。.
シュタイナー教育は、子どもの個性と主体的な学びを重視する教育の象徴とされており、日本においては知識重視の詰め込み教育に代わる教育法として注目され、支持を拡大しています。, 0歳～7歳、7歳～14歳、14歳～21歳の7年周期でそれぞれ違った力「体」「心」「頭」を身につけて成長していくという考えがシュタイナー教育の方針です。, そのため小学校におけるシュタイナー教育は、「体」と「心」育むために考えられたカリキュラムです。, 低学年時は「体」を動かす遊びを通して健康な体を作りながら、自分らしく行動するための「意志」の力を育みます。幼児期に知識を叩きこむような早期教育とは反対に、子どもらしい遊びを重視します。その後「心」を育む期間となっていき、芸術などに触れて、心と感情を豊かに育みます。, 2019年で創立20年を迎え、幼児部・初等部・中等部・高等部と15年間の一貫教育を行っている学校です。, 周りの世界を広く受け入れ、自身の中にある学びたいという意識を引き出しながら、「心と体と頭」のバランスが取れた人間を育む教育を実践。, 周りから広く取り入れる一方で、日本文化のうち世界から求められるものについては、絶やさず受け継いでいく取り組みも行っています。, 芸術教育を通して、自分の心と頭で考え行動できる真に自由な人間を育むことを理念としており、小学校から中学校までの9年間の一貫教育を実施。「からだ」と「こころ」の成長を重視する年代の子どもたちを対象に、シュタイナー教育の理念に沿った学習環境を用意し、学校見学会やお祭りといった行事を通して、子どもたちの健全育成と地域の世代間コミュニケーションを円滑にすることを目的としています。, 1987年に創立され、子どもそれぞれの成長や発達段階に合わせた教育を小・中・高の12年間に渡り一貫して行っています。, 芸術性豊かなカリキュラムを特徴としており、時代や場所に囚われずに、自らの意思でもって人生を歩んでいくことのできる人間教育を目指しています。, 30年以上に渡り公立学校の教員としての道を歩んだ故・鳥山敏子氏により、1994年に創立されました。（小学部は1999年開設）, 「確立した意思を持つことで自立した人間が互いに協力することで世界は創られていく」という理念を宮沢賢治氏とルドルフ・シュタイナー氏が共有していたことから、2人の名を学校名としています。, 生徒の意志や感情・思考に働きかける際には、心身の成長段階に応じた手法を教員が心得ておくことで、自らの頭で判断し行動を選択できる人間になる「自由への教育」を実践しています。, また子どもが安心して学びに集中できる環境を作るために、発生した問題に対して教員だけでなく保護者も巻き込んで対応する共同体づくりを行っています。, 全日制のシュタイナー学校の設立を求める親達が教師と団結し、2005年に土曜クラスとて生まれたのが愛知シュタイナー学園の始まりです。, 2007年には愛知県で唯一の全日制フリースクールとして開校し、シュタイナー教育の特徴である芸術教育を体現するカリキュラムに基づいた学校教育を実施しています。, 1994年の土曜クラスの開設から始まり、2001年には全日制のシュタイナー学校として新たなスタートを切りました。, 自らの意思に基づき歩む道を選択し、困難を乗り越えていく力を養うだけでなく、様々な人間や社会との繋がりを持って、未来を築いていくことができる人材づくりを目指しています。, 福岡シュタイナー学園では、教育とはお金を出して買うものではなく、教師・保護者・生徒が三位一体となって行う必要があると考えています。保護者は学園の運営や日々の活動にも関わっており、教師とともに子どもの健やかな成長を願い活動しています。, 幼稚園〜中学校までの一貫教育を行っており、伸び伸びと過ごして成長できるような自然溢れる環境での学びを提供。, シュタイナー教育の方針に沿いつつ、郷土愛を忘れずに広く世界へと関心を向けられる人間を育むことを教育理念としています。, シュタイナー教育を受けさせるために、引っ越しまではなかなか考えられませんよね。そこでシュタイナー教育以外の方法で、お子様の主体性を育む手段をご紹介します。, 「誰かのものさしではなく、自分のものさしで生きてほしい。」をテーマに、子どもが自分で考え行動する力を育むサービスです。教育を通して目指す姿はシュタイナー教育と共通していると言えるでしょう。コーチングにより、子どもの「やりたい」を発見・実行する支援をしています。, シュタイナー教育以外にもオルタナティブ教育と呼ばれる世界的に評価されている教育法は多くあります。もしご家庭の近くにシュタイナー教育を受けられる小学校がなければ、別の選択肢を考えてみるのも一つの手だと言えるでしょう。, モンテッソーリ教育では「やりたい」「できるようになりたい」と、子ども自身が成長していく気持ち、発達していく力を持っていると考える教育方針です。子どもが自発的に活動をしたくなるような環境を用意して、五感を刺激する専門的な教具を用い、学習をしていきます。, フレネ教育とは、子どもたちが主体となって学習を進める自由な教育法です。年齢が違う子供に囲まれながら、活動計画表に従って学んでいきます。個性を尊重しながら、自主性を育むことができることが、他のオルタナティブ教育同様大きなメリットです。, サドベリー教育の大きな特徴は、授業や時間割、テストをはじめ、学年やクラスがないことです。もちろん先生もおらず、「学校で何をするのか」や「学校の運営」を生徒が行います。またサドベリースクールは、幼稚園から高校（4歳から19歳）まで長く通えるのも特徴です。, ここまでシュタイナー教育の概要やこの教育法を導入している小学校を紹介してきました。, 社会に旅立つまでの期間をどのように過ごすか、というのはこどもの一生を左右する大事な要素となります。
【会場】あしたの国シュタイナー学園 （千葉県長生郡長南町長南2159-5 tel：0475-46-3881） 【対象】18歳以上（高校卒業以上） ＊大人のプログラムと子ども向けのプログラムは異なるため、今回は 大人のみを対象にしています。 様々な個性を持つ子どもにとっての最適な学びの場を見つける参考になりましたら幸いです。, 【2020最新版】モンテッソーリ教具のおすすめ10選｜年齢別人気のおもちゃをご紹介.
ひとには、それぞれ「気質」というものがあります。 シュタイナーは、気質は人間が生まれながらに持っている個性と親からの遺伝との混合によって作られると考えました。 未来を自分の手で切り拓くこどもを育てるこども園。自然とたっぷり触れ合う中で感性を育て、こどもが自分で考える力を伸ばします。少人数制の手厚いクラスでオーガニック給食や温かみを感じる手作りの環境でのびやかにすごします。 シュタイナー教育を導入する小学校が増えています。今回は、そもそもシュタイナー教育とはどういったものなのかを説明したうえで、そのような教育を導入している小学校を北は北海道から南は九州までまとめてみました。 その少年は水頭症を患っており、全く学習活動が手につかない状態だったところを、彼が家庭教師として教育を担当することに。
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